La población de escolares con necesidades educativas es muy diversa, tanto desde el criterio médico ( diagnóstico clínico), las características del desarrollo psicológico y de todas las funciones psíquicas que intervienen en el desarrollo del proceso de aprendizaje. En la actualidad los programas de Eduación Especial están más enfocados en el potencial individual del escolar , sus talentos, sus áreas fuertes en el desarrollo psicopedagógico , que en el diagnóstico clínico y la descripción tipológica de la discapacidad. El conocimiento del diagnóstico clínico del estudiante es muy importante para iniciar el estudio psicopedagógico del escolar, y nos ayuda a seleccionar los instrumentos de investigación pedagógica, que permiten recoger datos objetivos sobre las características del desarrollo individual de el estudiante objeto de análisis y estudio. La planificación y definición de estrategias de intervención pedagógica depende en gran medida de todas las potencialidades individuales del escolar y las peculiaridades de su aprendizaje.

Para un aprendizaje efectivo y productivo es muy importante el estado de los procesos cognitivos: sensaciones, percepciones, representaciones, memoria, pensamiento e imaginación, además de los procesos especiales que rigen toda la actividad psíquica: atención y lenguaje. Existen muchas definiciones de retraso mental o discapacidad intelectual. Analizando algunas de las definiciones revisadas podemos sintetizar la información recogida en esta conceptualización de retraso mental como: un estado del individuo donde producto de una lesión cerebral de carácter generalizado, difuso e irreversible, se provocan alteraciones estables en toda la actividad psíquica, específicamente en las funciones intelectuales que intervienen en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo del sistema de necesidades, motivaciones, capacidades, conocimientos, hábitos y habilidades necesarios para el desarrollo de la personalidad. Las causas de esta lesión cerebral pueden ser de tipo: genético, congénito y/o adquirido; y pueden ocurrir en los períodos: prenatal, natal y/o postnatal.

La afectación estable en la actividad cognitiva de estos escolares dificulta la formación de conceptos abstractos, el desarrollo del proceso de lectura y escritura, la comprensión del sistema numérico y las cuatro operaciones matemáticas básicas , la ortografía, la redacción, la comprensión del significado de las palabras ,etc. Estas dificultades no son limitantes para estimular el desarrollo de los procesos intelectuales y activar el desarrollo de otras áreas de gran importancia. Los objetivos académicos y la elaboración de estrategias de intervención educativa se deben enfocar en estimular el desarrollo de:

-Habilidades de independencia que les ayuden a satisfacer necesidades básicas del día a día, como: expresar y comunicar sus necesidades fisiológicas, comer de manera autonoma, bañarse de manera independiente , cepillar sus dientes, cepillar su cabello, mantener una adecuada higiene personal ,con y/o sin ayuda o supervision.

-Habilidades comunicativas a través del uso del lenguaje oral y/o gestual.

-Habilidades sociales , aceptar y compartir con otros escolares y personal educativo en actividades escolares, juegos, tareas académicas, danza, arte, deportes, etc.

-Habilidades sensoperceptuales como aceptar y manipular objetos de diferentes texturas, comer diferentes tipos de alimentos, mantener una actitud apropiada ante los cambios de estímulos sonoros, luminícos, ambientales, climáticos, etc.

-Habilidades motrices: manteniendo una correcta postura durante el día escolar, en el agarre y utilización de materiales escolares (lápiz, crayolas, plastilina, lápices de colores, bloques, piezas de rompecabezas, etc), participando en las actividades de educación física, etc.

Estas son solo algunas de las metas a desarrollar en el trabajo educativo con escolares con discapacidad intelectual de grado moderado a severo. Lo más importante es la integración e inclusión social de estos escolares, estimular el desarrollo de su seguridad y autoestima, de su dignidad humana, de sus emociones positivas y sentimientos. El apoyo positivo de la familia y de todos los factores educativos , sociales y comunitarios responsables por la educación y desarrollo de estos escolares es la base sólida que necesitan nuestros estudiantes con discapacidad intelectual, para disfrutar de una vida plena y digna.

Instagram: amadoalvarez1113

Publicado por Amado Alvarez

Apasionado educador con más de 25 años de experiencia trabajando con niños, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales en Cuba y Estados Unidos. Especializado en la educación de estudiantes con trastornos cognitivos y/o emocionales , deficiencias visuales (ciegos y débiles de vision) y trastornos del habla y el lenguaje. Además, amplia experiencia trabajando como psicoterapéuta (consejero) en programas para el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas con adultos que padecen trastornos psiquiátricos en etapa de rehabilitación, a través de terapia cognitiva y dinámicas de grupo. Actualmente trabajo como Sub-Director en la escuela privada ubicada en la ciudad de Hialeah, Florida (U.S.A) " Our Lady of Charity School" (www.olocpride.com), donde desarrollamos un intenso trabajo enfocado en el trabajo educativo con las familias de la escuela y de la comunidad, la estimulación y activación de todas las potencialidades cognitivas, afectivo-volitivas de nuestros estudiantes, desde edades tempranas hasta el grado 12, para el desarrollo de una personalidad multifacética , y activa en la sociedad, estudiamos, investigamos y revisamos profundamente los curriculums de enseñanza para proveerles los conocimientos más actuales de todas las áreas académicas y contribuir al desarrollo de un sólido sistema de conocimientos, hábitos y habilidades que permita a nuestros estudiantes de enseñanza general y especial a enfrentar todos los retos tecnológicos, cívicos, comunicativos y sociales del mundo contemporáneo. Defensor de la diversidad, el respeto a las diferencias, la asertividad, la comunicación , el desarrollo de realciones sociales por todas las vías posibles, preferiblemente las personales, de la integridad de la familia independientemente del modelo de familia que sea, del amor al prójimo , la protección a la infancia y todos sus derechos. Defensor del AMOR en todas sus manifestaciones , la palabra, las buenas acciones, la cooperación, el desarrollo óptimo de los talentos para el progreso personal, familiar y social, la evolución sin destrucción! Me encanta el mar, leer, estudiar ,la música (todos los géneros), bailar, comer comida italiana, ver documentales, películas y series de TV, escribir artículos de educación, psicología, religion, filosofía, neurociencias, infancia, poesías y cuentos. Disfruto mucho la familia y los amigos, iniciar y participar en conversaciones donde se debaten tópicos diferentes y no todos tienen el mismo punto de vista. Disfruto escuchar a los demás, ayudarlos a que sean ellos mismos sin juicios preconcebidos, estimular que se amen, se desarrollen, luchen por sus sueños. Me gusta viajar , conocer del arte y la cultura de diferentes regiones aunque sean pequeños territorios, manejar , escuchar mi música preferida mientras manejo, los hits de mi adolescencia!!! Me fascina conversar con los niños , aprendo mucho de ellos y me hacen reír a carcajadas, coleccionar juguetes, estudiar la vida de los animales, observar lo balanceado que logran convivir sin romper el equilibrio ecológico. Me podrán conocer mucho más a través de este maravilloso viaje . Aspectos por superar tengo muchos, los trabajo duro a diario, me esfuerzo en tratar de dar cada día lo máximo de mí, pero sé que hay mucho aún por evolucionar. ¿Por qué Love Fundation o Fundación de AMOR? Sencillo, es un sueño por cumplir, un espacio para los niños/as, jóvenes y adultos con Síndrome de Down!!! Me han enseñado mucho durante mis años de maestro, maestro-terapista, logopeda, consejero, etc. Love Fundation o Fundación de AMOR es un proyecto soñado para ayudar a esta población y sus familiares!!!

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