La familia en tiempos de cuarentena (1).

La situación actual de emergencia mundial ante la epidemia del coronavirus ha impuesto un necesario y mandatorio tiempo de aislamiento social . Las escuelas están cerradas desde hace algunas semanas y estamos orientando e instruyendo a nuestros escolares a través de la modalidad educativa de escuela virtual.

Ante estas nuevas circunstancias nuestros alumnos (sus hijos) pasarán todo el tiempo en casa con su familia. Las actividades familiares que solo se compartían de lunes a viernes en la tarde, y durante todo el día los sábados y los domingos , ahora se comparten todo el tiempo los siete días de la semana. La necesidad de permanecer en casa de manera consciente en favor de evitar el contagio y/o transmitir el virus nos impone un nuevo sistema de funcionamiento social, donde la vida se reduce casi 100% a la convivencia dentro del hogar.

Esta nueva situación de salud mundial nos despierta muchas emociones y sentimientos encontrados como: miedos ( en algunos casos pánico), incertidumbre, tristeza ( en algunos depresión), preocupaciones, pérdida del sueño (algunos sufren estados de insomnio total), inseguridad, irritación, indisposición, malestares físicos, intranquilidad o astenia y agotamiento, etc.

A todos los factores condicionantes de generar estrés se suman otros más, como la pérdida de empleos, cancelación de planes a corto y a largo plazo, limitaciones en el contacto social, disminución de las finanzas, preocupación por la salud de las personas vulnerables de la familia, preocupación por el estado de salud de familiares que viven en lugares distantes u otros países, y otros muchos aspectos más , hacen de nuestra realidad una situación muy difícil de comprender y manejar.

Es muy importante que los adultos del núcleo familiar tengan la madurez y responsabilidad de tratar adecuadamente los asuntos familiares. Cuando convivimos con niños, adolescentes y/o jóvenes somos el patrón y modelo de comportamiento y comprensión de la realidad para ellos. Ellos percibirán sus estados de ánimo, estarán pendientes de sus conversaciones y planteamientos, observarán sus gestos y expresiones del lenguaje corporal, podrán identificar si están molestos, irritados o con poco control de impulsos, o sea, la actitud y la posición que usted adopte frente a esta población será tan importante desde el punto de vista de salud mental y física, como el mantenerlos aislados para evitar el contagio con el coronavirus.

Evite peleas y discusiones en el hogar, usted es responsable de crear un ambiente positivo y productivo para toda la familia durante esta cuarentena. Recuerde que las experiencias que vivimos en la infancia nos acompañan para toda la vida. Sea maduro y responsable todo el tiempo, pues nosotros los educadores vamos a instruir y enseñar a sus hijos, pero sobre ustedes cae la responsabilidad de educar durante todo el día y en cada una de sus transiciones. Déjeme saber en cuáles aspectos del trabajo educativo le gustaría más información o una guía de trabajo más precisa. La evolución positiva de sus hijos ( nuestros alumnos) durante esta etapa de nuestras vidas depende de una comunicación saludable entre todos los miembros de la familia y entre todos los factores educativos.

Instagram amadoalvarez1113

Escuela virtual.

El desarrollo tecnológico ha marcado una gran diferencia en todas las esferas de la vida contemporánea. El área de la Educación no es la excepción. Gracias a la tecnología actual , muchos han sido los cambios positivos que han sucedido en el ámbito educativo. Los escolares de esta generación muestran grandes aptitudes para aprender y desarrollar habilidades en el uso de la tecnología como dignos hijos de su tiempo histórico social.

Ante la alarmante situación de emergencia de salud y aislamiento social impuesto por la pandemia del coronavirus que nos afecta a todos en el mundo, se hizo necesario y mandatorio cerrar todos los centros educativos para preservar y cuidar de la salud de toda la sociedad.

Gracias a los avances alcanzados en la tecnología se ha implementado la modalidad de la escuela virtual, donde los alumnos reciben las clases , instrucciones didácticas y trabajos de clase, a través de múltiples recursos que brinda la tecnología al sector educativo. Esta necesaria modalidad de enseñanza impone un reto muy alto a todo el personal educativo, desde las posiciones de administración, hasta los maestros. Por la extensión de este estado de aislamiento social los educadores hemos tenido que reorganizar todo el material académico planificado para este periodo del año escolar. Hemos tenido que hacer modificaciones en los programas adecuándolos a la modalidad 100% virtual.

Otro punto interesante en este inesperado giro en la relación escuela-familia es enfrentar las contradicciones que se presentan ante el bajo nivel de desarrollo de conocimientos y habilidades en el uso de la tecnología de muchas familias. Por tanto está siendo una tarea educativa para todo el personal involucrado en la marcha exitosa de la escuela virtual el instruir y preparar a las familias para la puesta en práctica de las estrategias tecnológicas a utilizar en estos momentos.

Definitivamente todos estamos lidiando con una situación muy estresante y totalmente nueva para cada uno de nosotros. Aún es muy poco el tiempo transcurrido utilizando esta modalidad virtual ( y ojalá no sea necesario mucho más tiempo) para que todos : familias, estudiantes y escuelas estemos al mismo ritmo y en la misma página.

Independientemente de las dificultades que puedan surgir en la puesta en práctica de esta modalidad educativa, hay algunos aspectos en los que la familia debe poner especial asunto para contribuir al desarrollo del aprendizaje de sus hijos (nuestros alumnos). Estas son algunas recomendaciones a partir de esta nueva experiencia que queremos compartir con las familias :

-Debe planificar y poner en práctica un horario de funcionamiento diario para su hijo/s en relación a las asignaciones escolares.

-Estimule el interés y la motivación por el conocimiento y el aprendizaje en sus hijos. Haga que su hijo enfrente la instrucción virtual de una manera positiva y feliz, para una exitosa apropiación del material didáctico y no que lo vea como “una carga de trabajo escolar por hacer”.

-Infórmese e involúcrese en lo que su hijo está aprendiendo, para que a través de conversaciones y otras opciones de trabajo en equipo lo pueda ejercitar con usted.

-Reconozca todo el esfuerzo e interés que su hijo pone en la realización de sus deberes escolares con la familia y otras personas cercanas a la familia, a través de las vías que estén utilizando para comunicarse.

-No dude en pedir ayuda a la escuela ante sus dudas o dificultades para comprender y manejar la tecnología. No se frustre, usted y nosotros, todos estamos aprendiendo a manejar nuevas estrategias de enseñanza con el uso absoluto de la tecnología.

-Tenga un horario de trabajo escolar. Las actividades académicas deben regirse por el horario escolar planificado profesionalmente durante el año escolar. No le imponga a su hijo una extensión de horarios para hacer sus deberes,su hijo necesita distracción y espacios para otras actividades tan importantes para su desarrollo como el estudio. Si se organiza bien el tiempo de trabajo académico, se evitan los maratones de tareas a realizar en uno o dos días antes de la fecha establecida por los educadores como fecha de entrega.

-La actividad de estudio debe ser de lunes a viernes, y en el horario establecido y usado por la institución escolar a la que asiste su hijo.

-Sea un modelo ejemplarizante para su hijo en la manera en que asume las responsabilidades ante la actividad de estudio. Recuerde que los niños aprenden a través del ejemplo, más que por lo que le decimos. Ahora usted es su patrón educativo 24 horas al día.

-Prepare un espacio de la casa donde se harán las tareas escolares, donde tengan acceso a todos los materiales necesarios para ello.

-Debe aproximarse frecuentemente al niño para supervisar el trabajo que hace y para estimular la actividad por realizar.

Espero que estos consejos les sean útiles y por favor déjeme saber en qué temas educativos les puedo aportar. La unidad de las fuerzas educativas en estos momentos son la clave para el éxito escolar y para el bienestar de sus hijos- nuestros adorados alumnos.

Instagram: amadoalvarez1113

“Beneficios de jugar con bloques”.

El juego con objetos fáciles de manipular por los niños son un efectivo recurso para estimular el aprendizaje de diferentes áreas del conocimiento. La planificación y puesta en práctica de muchas actividades de juego sirven de premisa para enriquecer el sistema de conocimientos, hábitos y habilidades de los niños.

Es de gran importancia que la actividad de juego enfocada con objetivos pedagógicos sea una actividad estructurada y organizada, sin perder su carácter dinámico, divertido e interactivo. El/los adultos a cargo de la dirección de esta actividad deben utilizar recursos motivadores para despertar el interés y la disposición de los niños . Además, deben utilizar un lenguaje claro y preciso, con vocablos propios de la materia a trabajar. Por ejemplo, si trabajamos las Matemáticas, debemos utilizar palabras del vocabulario matemático como son: “conjunto”, “secuencia”, “cantidad”, “más que..”, “menos que..”, “igual cantidad”, etc.

El uso de objetos fáciles de manipular, como los bloques, son medios de enseñanza muy valiosos para desarrollar actividades de este tipo. A continuación les menciono algunos de los beneficios de la actividad con bloques desde las edades tempranas hasta la edad escolar primaria:

-El trabajo con bloques de diferentes colores, tamaños y formas contribuye a activar y/o estimular las áreas sensoriales del cerebro y estimula el desarrollo de las percepciones y representaciones.

-Se beneficia el desarrollo del lenguaje al usar e incorporar palabras que constituyen conceptos como: los colores (rojo, azul, amarillo,etc.), los tamaños (grande, pequeño, igual tamaño), las formas (cuadrado, triángulo, cilindro, etc) y las posiciones (delante, detrás, arriba, debajo, al lado,etc.).

-Los niños deben escuchar atentamente las direcciones del adulto, las cuales deben ser precisas, para favorecer la comprensión del objetivo que se busca cumplir. Esta actividad beneficia el desarrollo de la capacidad de procesamiento y comprensión de la información, habilidad básica para la ejecución exitosa de las tareas a realizar.

-La manipulación de objetos estimula el desarrollo de las senso-percepciones táctiles, por lo que estimula y enriquece la experiencia sensorial de los niños.

-Proporcionar direcciones con comandos sencillos al inicio (una sola dirección) y aumentar poco a poco la complejidad de las tareas con direcciones de dos o más comandos estimula el desarrollo de los procesos intelectuales y el proceso de la atención.

Ejemplo de actividades específicas en el trabajo con objetos de manipulación:

1-“ Agrupa los bloques en conjuntos de una determinada cantidad de elementos, ejemplo: tres, cinco, dos, etc.

2-“ Agrupa los bloques en conjuntos de colores( bloques rojos, bloques azules,etc.).

3-Agrupa los bloques en conjuntos de bloques grandes, o de bloques pequeños, o de bloques de igual tamaño.

4-Organiza los bloques siguiendo la siguiente secuencia de colores: un bloque azul, un bloque rojo, un bloque azul, un bloque rojo. La actividad aumenta su complejidad en la medida que el niño sea capaz de cumplirla con éxito. Se puede hacer una demostración inicial o brindar un apoyo visual como recurso de orientación.

5-Vamos a construir un tren utilizando 9 bloques verdes y otro tren utilizando cuatro bloques azules. Dime cuál de los dos trenes es más largo y cuál es más corto . Coloca el tren más largo a la derecha y el más corto a la izquierda. Se pueden sugerir otros objetos a construir como: torres, casas, barcos, etc.

6-Presenta problemas sencillos de resolver utilizando objetos como: “Si tienes un grupo de 8 bloques verdes grandes a tu izquierda y otro grupo de tres bloques amarillos grandes a tu derecha y los unes en un solo grupo. ¿Cuántos bloques tendrás en total?”

7-Construye una torre de tres pisos utilizando los bloques en el siguiente orden: cinco bloques verdes en el primer nivel , tres bloques verdes en el segundo nivel o piso intermedio y un bloque rojo en el nivel superior o primer piso. Pide al niño que verbalize las acciones realizadas por el/ella.Explicar los pasos de las acciones prácticas realizadas garantiza la formación de perdurables acciones mentales.

El uso de bloques y otros objetos/juguetes fáciles de manipular por los niños son una vía a utilizar con fines educativos e instructivos. Todas las actividades deben estar previstas para ser realizadas en tiempo máximo de 30 minutos para evitar el agotamiento y/o pérdida de interés de los niños por la participación en la misma. La motivación antes de comenzar el “juego” y durante el “juego” es el paso más importante a lograr desde que se haga la propuesta de la actividad.

Espero que estos comentarios y recomendaciones sean útiles para el día a día con nuestros niños, pues la posibilidad de enriquecer cada actividad con fines educativos sin perder la diversión del momento debe ser una prioridad de todos los adultos involucrados en la educación de nuestros niños.

Me gustaría mucho saber sus opiniones sobre estas sugerencias y cuáles temas les interesa discutir en este espacio de todos. Gracias!!!

“Habilidades sociales”.

Comenzamos a desarrollar habilidades sociales desde el momento de nuestro nacimiento. El entorno en el que crecemos y nos desarrollamos es puramente social. Nuestra esencia social se transmite de generación en generación desde los tiempos más antiguos. El desarrollo de todas las funciones cerebrales y psicológicas son el resultado de la transformación y evolución del medio social.

Es de gran importancia para nuestra adaptación y crecimiento personal en la sociedad el desarrollo de habilidades sociales desde las edades tempranas. La influencia de la familia es una premisa básica para el desarrollo de todas las habilidades necesarias para la vida y muy especialmente de las habilidades sociales, al constituir la familia la primera célula social que conocen los niños.

A través del juego de roles los niños imitan y reproducen las diversas relaciones interpersonales que se establecen entre los adultos que los rodean. Propiciar apropiados modelos de comunicación y conducta social a nuestros niños es responsabilidad de todos los adultos que estamos conectados con ellos. Los inapropiados modelos de lenguaje y/o comportamiento aprendidos por los niños de los adultos, pueden resultar para algunos “conductas graciosas” mientras los infantes son pequeños y no tienen idea de lo que dicen o hacen; pero se convertirán en conductas inaceptables en el transcurso del tiempo, afectando el desarrollo de habilidades sociales en todas las áreas de la vida social de los niños.

Preparar a nuestras jóvenes generaciones en el aprendizaje y asimilación de los valores éticos, cívicos, y educativos nos dará la confianza de seguir adelante con el desarrollo saludable y evolutivo de las relaciones interpersonales y las habilidades sociales. Cada día nuestro mundo actual necesita de más solidaridad, comprensión, cooperación, actitudes positivas, buenas maneras, respeto, aceptación y práctica de responsabilidades, tolerancia, uso apropiado del lenguaje y la comunicación, etc. La vida en colectivo exige y demanda de todos nosotros la puesta en práctica de un sistema de habilidades sociales que enriquezcan cada día más nuestra sociedad.

«Niño por siempre».

No es Peter Pan quien escribe este mensaje….soy yo, alguien que no siente el peso del tiempo porque cada día tiene nuevos sueños, nuevas metas y muchos deseos de dar. Dispuesto a colorear la adultez con pinceladas de infancia y contaminar a todos los que me rodean con alegría y pensamientos positivos. No es el síndrome de la «eterna felicidad», es el propósito de no dejarme vencer por los obstáculos y las tempestades que acompañan el crecimiento. Es sentir la bendición que es poder realizar la labor que más disfruto hacer, rodeado siempre de esas personitas pequeñas (y otras ya no tan pequeñas),que nos muestran en cada uno de sus aciertos y errores cuán importantes y necesarios somos para sus vidas. Mantener el vínculo con el mundo infantil alimenta mis sueños cada día más.

Durante mucho tiempo cerraba los ojos y me imaginaba nadando con delfines, rodeado de ellos, me construía historias fantásticas, dedicaba tiempo a dibujarlos, recreaba escenas en mi mente que hubiesen sido el guión perfecto para cualquier película de aventuras. Siempre llamaron mucho mi atención, los visualizaba como criaturas de otra dimension, donde solo se les podia rozar con la imaginación. Como cada niño que escoge su animal preferido, yo siempre tuve a los delfines como almas gemelas en mi mundo infantil.

Al día de hoy comprendo que más que su afable y gracioso aspecto externo, siempre me conecté a ellos por sus sonidos, su inteligencia, la fuerza de su contacto visual, la rápidez y flexibilidad con la que se desplazan, la vida solidaria en grupos, la necesidad de comunicarse los unos con los otros, la protección que ofrecen a sus crías, las historias narradas desde tiempos lejanos donde se dice que han salvado la vida de muchas personas que han zozobrado en el mar, y por encima de todo la relación que logran establecer con los niños.

Pues después de «algunos años» tuve la dicha de cumplir ese sueño. Desde temprano en la mañana de ese memorable día sentí un huracán de emociones en mi pecho, cada minuto contaba, no estoy seguro si de tanta emoción rompí las barreras espacio-temporales y me fuí hasta mi infancia para traer a ese día al niño que dibujó ese sueño. Fue una experiencia única, de tanta alegría mi cuerpo provocó una estampida en el clima. Las nubes se agruparon todas, para ver lo que estaba por suceder y tuvimos lluvia, de tanto rozar entre ellas se sintió el redoble de «tambores», y hasta el mar comenzó a presumir danzando un vals. Si, definitivamente fue una maravillosa experiencia, donde tuve la dicha de disfrutar de la compañía de una hada, que por muchos años se ha atrevido a navegar conmigo por las aguas de la existencia.

La magia de ese encuentro con los delfines aún sabe a fantasía en mi pecho y estoy seguro de que podré repetirla muchas veces más, y para esos momentos ya no tendré que violentar el tiempo y al espacio, pues el niño que me traje al presente nunca más ha regresado al pasado, y vive minuto a minuto dentro de mi, decidido a recrear cada día con nuevas imaginaciones.

Reflexiones en voz alta!

Siempre que me dispongo a escribir sobre un tema en nuestro blog dedico mucho tiempo a revisar cuál sería el asunto a abordar y su aporte para las personas y sus familias que gentilmente me visitan en este humilde espacio. Hoy me atreveré a compartir abiertamente muchos de mis pensamientos con ustedes, que en ocasiones llegan a ser preocupaciones sobre el tema de la educación desde escenarios tan primarios y pequeños como la familia hasta la escuela y la sociedad en general.

Muchas son las ramas del saber (como la Sociología, la Psicología y la Filosofía) que detallan las contradicciones que surgen entre las generaciones a través de los tiempos y los contextos históricos. Cada nueva generación contradice la anterior y aporta los elementos necesarios para la satisfacción de sus necesidades generacionales, definitivamente sobre la base de esta unidad y lucha de contrarios (coexistencia de ambas generaciones en el tiempo y contexto social, y antagonismo y/o contradicciones entre ellas) es que se genera el desarrollo de la sociedad en todas las esferas de la vida.

La educación no deja de sufrir transformaciones como toda la sociedad, y es notorio que en las últimas décadas los cambios sociales conectados directamente con los principios educativos muestran un abanico de nuevas ideas y propuestas que estimula la actualización de nuestros conocimientos y el reto de poner en práctica nuevos métodos, metodologías y estrategias de intervención educativa. La tecnología ha sido un motor impulsor de todas estas transformaciones acelerando el ritmo del desarrollo social a pasos agigantados.

En mi opinión todos los cambios que generen transformaciones positivas en la familia, la comunidad y la sociedad en general: bienvenidos sean, pero ojo con negar o desestimar importantes valores cívicos que a través de todos los tiempos y diferentes generaciones han sido la base de patrones educativos de primer orden en favor de los buenos modales y la comunicación amable y generosa. Me refiero a “detalles” tan simples e importantes como:

-Saludar y despedirnos amablemente.

-Escuchar atentamente cuando alguien nos habla.

-Usar palabras que muestren nuestra educación y respeto por los demás como son: permiso, gracias, disculpe, cómo le puedo ayudar, no se preocupe yo le ayudaré, es un placer conocerle, etc.

-Respetar a las personas de más edad, siendo amables y mostrando a ellos cuán importantes y valiosos son para nuestras vidas.

-Reconocer a los maestros y todo el equipo de trabajo del centro escolar como las personas calificadas profesionalmente para planificar, organizar y dirigir el proceso docente educativo. Tanto estudiantes como familiares deben mostrar el merecido respeto a los educadores. Existen muchas opciones de establecer una relación efectiva y respetuosa entre familia y escuela, donde los buenos modales y la actitud positiva no pueden faltar. La prioridad del diálogo siempre es el estudiante, por lo que una posición abierta a la comunicación será a favor de la evolución académica y educativa del alumno.

-Hacer un uso apropiado y saludable de los equipos tecnológicos y de las ventajas que ofrece el conocimiento de la tecnología. La edad de los niños y su nivel de madurez emocional para manejar correctamente toda la información ( páginas web, redes sociales, juegos en línea, chats, ofertas comerciales online, etc) a la que se exponen los niños y adolescentes, es un punto importante a tener en cuenta por la familia al proveerles los equipos tecnológicos más modernos y actualizados. La supervisión y la comunicación son necesarias para guiar a las nuevas generaciones en el uso adecuado y saludable de la tecnología.

-Estimular el desarrollo del estudio independiente durante el tiempo que el escolar está con su familia. Desde los grados escolares elementales la familia debe ser responsable de contribuir al desarrollo de necesidades, motivos e intereses cognoscitivos en los niños. Realizar actividades de estudio agradables y en conjunto con los estudiantes en el hogar permite establecer un vínculo positivo entre escuela familia.

-Las familias donde el padre y la madre de los niños ha decidido separarse o divorciarse deben ser responsables de mantener una comunicación positiva y estrecha en todos los aspectos que conciernen a la crianza y desarrollo de su hijo. Son los máximos responsables de la salud emocional y mental de los niños. No importa el modelo de familia donde se desarrollan los niños, lo importante es que la familia sea responsable y saludable para el desarrollo potencial de la personalidad de ellos . Es muy triste y preocupante ver niños que viven una semana en casa de mamá y otra en casa de papá bajo el total desorden, la inestabilidad y la inseguridad genera la aparición de trastornos emocionales y dificultades en el aprendizaje.

Estas son algunas de las situaciones que a mi entender debemos poner mucha atención pues para nada están reñidas con el proceso de cambios generacionales y sociales. Los educadores tenemos la responsabilidad de velar, estimular y mantener el desarrollo de los valores humanos, escolares y cívicos . El trabajo de consejeria y orientación a las familias debe ser cada día más cercano utilizando estrategias de comunicación efectivas para guiar el proceso de formación y desarrollo de nuestras nuevas generaciones.

El amor a los hij@s.

Para la mayor parte de la población de madres y padres nuestr@s hij@s son lo más importante de nuestras vidas. Ell@s transforman nuestra existencia y se convierten en nuestro centro de atención. Con el nacimiento de ell@s llegan muchos miedos, pues la experiencia de la maternidad/paternidad es totalmente empírica aunque hallamos tomando cursos de preparación, leído libros y artículos sobre cómo cuidar de nuestr@s hij@s, etc. La presencia de esa personita en nuestras vidas exige de cambios en todas las actividades de nuestro día a día. En la relación que establecemos con nuestr@s hij@s comenzamos a desarrollar muchos sentimientos, entre ellos: el amor.

Podríamos hablar del amor a los hij@s por largo tiempo, pues es un tema muy amplio y a la vez muy individual, a partir de nuestras experiencias. Para tod@ madre/padre su forma de amar a sus hij@s es la más correcta y efectiva. Los que nos dedicamos profesionalmente a la Educación interactuamos con muchas familias en nuestras experiencias de trabajo y con sus hij@s. Tenemos la posibilidad de apreciar y evaluar el trabajo educativo que ha recibido nuestr@ estudiante en su casa, con su familia, desde sus primeros años de vida.

En muchas ocasiones nos enfrentamos a deficientes hábitos educativos adquiridos en el hogar como: pocos hábitos de organización , resistencia a seguir direcciones de los maestros, poca motivación por la actividad de estudio y por el aprendizaje, dificultad para transitar de una actividad a otra sin crear disturbios en el salón de clases, bajo nivel de desarrollo de habilidades de comunicación, poca independencia para ejecutar las tareas escolares, dificultades para establecer apropiadas relaciones interpersonales y compartir materiales o juguetes con sus compañeros de clase, poco desarrollo de habilidades para la vida ( comer por si solos, avisar de sus necesidades fisiológicas, pedir ayuda, cambiar de ropa independientemente para asistir a clases que exigen de otro vestuario, abotonarse la camisa y el pantalón o saya, acordonar sus zapatos,etc.), sueño, agotamiento y cansancio durante las lecciones por no haber dormido lo suficiente la noche anterior, uso de un vocabulario inapropiado para expresar sus emociones y estados de ánimo, etc.

Ante estas dificultades manifestadas por l@s niñ@s en la escuela se hace necesario reunirnos con la familia para establecer un plan de intervención en la escuela y en la casa que impulse al niñ@ a desarrollar todo su potencial intelectual, físico y afectivo.

En algunas ocasiones la familia no es receptiva ante las observaciones del personal educativo y justifica muchas de estas situaciones bajo el concepto de amor a los hij@s con frases como: “ todavía es muy pequeñ@, ya tendrá tiempo para responsabilidades”, “él/ella es lo único que yo tengo y le doy todo lo que me pide”, “yo le dije que si el/la maestr@ le llama la atención que se salga de la clase y me llame por teléfono”, “mi hijo/a merece todo mi amor y apoyo “, “ yo soy un@ excelente madre/padre y sé lo que estoy haciendo “, “hay otr@s niñ@s que hacen cosas peores y ustedes no les dicen nada, solo critican a mi hij@“; estas son algunas excusas que escuchamos frecuentemente en reuniones con las familias. Nuestro deber como educadores es brindarles soluciones y alternativas educativas para contribuir a un desarrollo pleno y sano de la personalidad de nuestr@s niñ@s.

Estas son algunas recomendaciones a tener en cuenta en nuestra relación afectiva con nuestr@s hij@s que son de gran valor pedagógico para el resto de sus vidas:

-Enseña a tu hij@ ser organizado desde pequeñ@. Dejarle saber que cada objeto tiene su lugar. Incorporal@ a recoger después de cada juego y/o ayudar en tareas sencillas en el hogar.

-Desde edades tempranas l@s niñ@s deben comprender, procesar y respetar palabras y frases inhibitorias como: “no”, “eso no lo puedes coger “, “tienes que esperar “,”no es momento de jugar,debes terminar tus tareas”,etc. Hacer que tu hij@ reconozca las figuras de autoridad y sea capaz de seguir direcciones que no son las que más les gustan contribuirán en el desarrollo de sus hábitos de disciplina. Esto no significa para nada que no les amamos.

-Establece un horario para las actividades importantes del diario: despertar,aseo personal, desayuno, salida para la escuela, tareas, juego, bañarse, comer e ir a dormir. Este horario puede ser modificado los fines de semana, solo en algunas actividades; nunca debe ser modificado porque tu estado de ánimo cambio y accediste a relajar todo lo acordado.

-No le des todo lo “mejor” a tu hij@ haciéndole creer que todo se lo merece. Comparte todo entre los integrantes de la familia y hazlo merecedor de estímulos a partir de sus esfuerzos.

-Conversa con tu hij@ sobre tus esfuerzos,sacrificios,metas,logros, para que te admire y valore más, estableciendo una relación recíproca de admiración y amor. La base del amor es la admiración y el respeto.

-Enseña y exige a tu hij@ saludar y despedir a todas las personas, escuchar atentamente cuando le hablan, ser cortes y respetuos@, pedir “permiso “ cuando necesita interrumpir una conversación.

Estas recomendaciones harán de nuestr@s hij@s mejores seres humanos capaces de establecer relaciones interpersonales positivas y amorosas.

El amor a nuestr@s hoj@s debe estar enfocado en su preparación para la vida social, en que sepan que estaremos siempre disponibles para ell@s, pero también que estarán listos para ser excelentes ciudadanos cuando ya no estemos.

Instagram amadoalvarez1113

Facebook Amado Alvarez

Aprendiendo a jugar.

Muchos padres y educadores se preocupan mucho ante algunos comportamientos de niños/as de edades tempranas (entre los 2 y 4 años de edad) durante las actividades de juego que suceden en el centro educativo al que asisten, y/o en lugares públicos, donde se propicia la interacción con otros niños/as contemporáneos en edad.

Durante la etapa de la niñez temprana (1-3 años) y la etapa prescolar (3-5 años), los niños/as desarrollan muchas habilidades básicas para el desarrollo y consolidación de un sistema de conocimientos, hábitos y habilidades necesarios para una exitosa vida social en el grupo de coetáneos y en la comunidad en general.

El desarrollo pleno de todas estas aptitudes y capacidades se logra a través del proceso de la actividad, y en el caso específico de estas edades, se logra mediante la actividad de juego. El juego permite establecer y desarrollar las primeras relaciones interpersonales, estimula la curiosidad y el desarrollo de necesidades e intereses cognoscitivos, desarrolla la imaginación, estimula el desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo, activa la comunicación , amplía el vocabulario, además exige que los niños/as sigan reglas y ajusten sus conductas a las exigencies de la actividad y del grupo.

Es muy importante enseñar a nuestros niños/as a jugar desde los primeros años de vida. Muchas cualidades de la personalidad de comenzarán a desarrollar en el escenario del «juego». No basta con proveer a nuestros hijos/as con una amplia variedad de juguetes, es necesario que dediquemos tiempo a interactuar con ellos , enseñándoles qué hacer , cuál es la función del juguete, cómo manipularlo, cuál es el nombre del juguete y de las partes que lo componen, dónde ubicarlos para empezar a jugar y dónde guardarlos al terminar el juego, cómo compartirlo con otros niños/as durante el juego, etc. En muchas ocasiones los niños/as se muestran impulsivos, agresivos, competitivos, no respetan las reglas del juego, no esperan su turno para jugar, no comparten juguetes con sus compañeros/as de juego, se frustran y se niegan a participar en la actividad, no siguen direcciones de los adultos, se muestran egoistas y tercos ante las exigencias sociales de la actividad de juego. Ante estas situaciones los adultos que rodean al niño/a (famila y/o educadores), deben planificar estrategias de intervención educativa que ayuden al niño/a a superar estas dificultades en el área social. Los acuerdos educativos deben ponerse en práctica tanto en el centro educativo, como en la casa y se debe monitorear y evaluar los progresos o no de los comportamientos de los niños/as bajo la práctica de estas intervenciones educativas. La comunicación escuela-familia debe ser estrecha y deben compartir información mutua, así como comprometerse a ser constantes en el cumplimiento de las orientaciones educativas.

Les comparto algunas recomendaciones que van a contribuir al mejoramiento de estas conductas de los niños/as de edades tempranas durante la actividad de juego:

-Enseña y exige a tu hijo/a a utilizar un área destinada de la casa para jugar, organizar y recoger los juguetes al terminar el juego.

-Enseña a tu hijo/a a descubrir todas las funciones lúdicas del juguete y disfrutar de su manipulación durante algunos minutos. Prolongar la actividad con el mismo objeto ayuda al desarrollo de muchas funciones psíquicas como el proceso de atención e imaginación.

-Interáctua con tu hijo/a durante el tiempo de juego , participando como un sujeto más de esa actividad. Propicia cambios en la estructura del juego y momentos en que él/ella deba ceder y esperar su turno para jugar.

-Utiliza palabras y frases inhibitorias durante el juego como: «no», «debes esperar», «no me gusta como te estás comportando», «dame el juguete pues ahora es mi turno», «no me gusta cuando tiras los juguetes», etc.

-Utiliza frases y palabras de estímulo ante comportamientos apropiados como: «eres muy organizado/a», «me gusta cuando pides el juguete», «gracias por esperar», etc.

-Programa actividades de juego donde participen varios niños/as y observa los comportamientos de tu hijo/a. Si observas señales de alguna conducta inapropiada interviene utilizando frases cortas y precisas.

-Recuerda que los niños/as son muy manipuladores en muchas ocasiones, evita consentirlos/as después de actos que han sido reprobados por el educador ,por otro adulto,o por ti mismo/a.

Estos son solo algunos consejos a seguir que les ayudarán a enseñar a los niños/as de edades tempranas a establecer apropiados comportamientos durante las actividades de juego. La unidad de las fuerzas educativas es muy importante en estas etapas del desarrollo, no por consentir se quiere más a nuestros niños/as. La familia y la escuela deben trabajar en conjunto para el desarrollo potencial de la personalidad de nuestros niños/as.

Instagram: amadoalvarez1113

«Escolares con discapacidad intelectual».

La población de escolares con necesidades educativas es muy diversa, tanto desde el criterio médico ( diagnóstico clínico), las características del desarrollo psicológico y de todas las funciones psíquicas que intervienen en el desarrollo del proceso de aprendizaje. En la actualidad los programas de Eduación Especial están más enfocados en el potencial individual del escolar , sus talentos, sus áreas fuertes en el desarrollo psicopedagógico , que en el diagnóstico clínico y la descripción tipológica de la discapacidad. El conocimiento del diagnóstico clínico del estudiante es muy importante para iniciar el estudio psicopedagógico del escolar, y nos ayuda a seleccionar los instrumentos de investigación pedagógica, que permiten recoger datos objetivos sobre las características del desarrollo individual de el estudiante objeto de análisis y estudio. La planificación y definición de estrategias de intervención pedagógica depende en gran medida de todas las potencialidades individuales del escolar y las peculiaridades de su aprendizaje.

Para un aprendizaje efectivo y productivo es muy importante el estado de los procesos cognitivos: sensaciones, percepciones, representaciones, memoria, pensamiento e imaginación, además de los procesos especiales que rigen toda la actividad psíquica: atención y lenguaje. Existen muchas definiciones de retraso mental o discapacidad intelectual. Analizando algunas de las definiciones revisadas podemos sintetizar la información recogida en esta conceptualización de retraso mental como: un estado del individuo donde producto de una lesión cerebral de carácter generalizado, difuso e irreversible, se provocan alteraciones estables en toda la actividad psíquica, específicamente en las funciones intelectuales que intervienen en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo del sistema de necesidades, motivaciones, capacidades, conocimientos, hábitos y habilidades necesarios para el desarrollo de la personalidad. Las causas de esta lesión cerebral pueden ser de tipo: genético, congénito y/o adquirido; y pueden ocurrir en los períodos: prenatal, natal y/o postnatal.

La afectación estable en la actividad cognitiva de estos escolares dificulta la formación de conceptos abstractos, el desarrollo del proceso de lectura y escritura, la comprensión del sistema numérico y las cuatro operaciones matemáticas básicas , la ortografía, la redacción, la comprensión del significado de las palabras ,etc. Estas dificultades no son limitantes para estimular el desarrollo de los procesos intelectuales y activar el desarrollo de otras áreas de gran importancia. Los objetivos académicos y la elaboración de estrategias de intervención educativa se deben enfocar en estimular el desarrollo de:

-Habilidades de independencia que les ayuden a satisfacer necesidades básicas del día a día, como: expresar y comunicar sus necesidades fisiológicas, comer de manera autonoma, bañarse de manera independiente , cepillar sus dientes, cepillar su cabello, mantener una adecuada higiene personal ,con y/o sin ayuda o supervision.

-Habilidades comunicativas a través del uso del lenguaje oral y/o gestual.

-Habilidades sociales , aceptar y compartir con otros escolares y personal educativo en actividades escolares, juegos, tareas académicas, danza, arte, deportes, etc.

-Habilidades sensoperceptuales como aceptar y manipular objetos de diferentes texturas, comer diferentes tipos de alimentos, mantener una actitud apropiada ante los cambios de estímulos sonoros, luminícos, ambientales, climáticos, etc.

-Habilidades motrices: manteniendo una correcta postura durante el día escolar, en el agarre y utilización de materiales escolares (lápiz, crayolas, plastilina, lápices de colores, bloques, piezas de rompecabezas, etc), participando en las actividades de educación física, etc.

Estas son solo algunas de las metas a desarrollar en el trabajo educativo con escolares con discapacidad intelectual de grado moderado a severo. Lo más importante es la integración e inclusión social de estos escolares, estimular el desarrollo de su seguridad y autoestima, de su dignidad humana, de sus emociones positivas y sentimientos. El apoyo positivo de la familia y de todos los factores educativos , sociales y comunitarios responsables por la educación y desarrollo de estos escolares es la base sólida que necesitan nuestros estudiantes con discapacidad intelectual, para disfrutar de una vida plena y digna.

Instagram: amadoalvarez1113

“Beneficios de la terapia con animales”.

Muchas son las propuestas terapéuticas para la intervención de diferentes discapacidades en la población de niñ@s y adolescentes con necesidades educativas. La terapia a través del vínculo con animales cada vez toma mayor fuerza, y no deja de ser un área de interés para la investigación científica. El entrenamiento de animales como: los perros, los caballos, los delfines, algunos tipos de aves, etc., con el objetivo de que sean un elemento activo importante en el desarrollo de la sesión de terapia, es una modalidad terapéutica que cada día es más recomendable.

Una de las necesidades educativas más notable en algunos niñ@s es la pobre capacidad y necesidad de establecer relaciones sociales, las dificultades de interactuar con personas conocidas y nuevas en su día a día, no desarrollar sentimientos de pertenencia a un grupo o colectivo, el bajo nivel de necesidades comunicativas, la poca o nula expresión oral, etc., estas son algunas de las prioridades de todo el trabajo educativo y terapéutico, incluyendo la modalidad de la terapia con animales.

El terapeuta utiliza el animal como vínculo afectivo entre el niñ@ y el medio circundante. El desarrollo de cualidades como: la seguridad personal, la confianza, la autoestima, la comunicación, la flexibilidad, la tolerancia, son objeto de superación durante todo el periodo de intervención terapéutica.

La conexión afectiva que se logra es muy positiva y contribuye a estimular el desarrollo del lenguaje, l@s niñ@s aprenden nuevas palabras ampliando su vocabulario, aprenden a seguir direcciones sencillas al inicio y complejas posteriormente, se familiarizan con la anatomía del animal y las partes que la conforman, obtienen información y experiencia empírica de la vida del “agente terapéutico”, el medio natural donde vive, los sonidos que produce, el propio estilo de comunicación del animal. Los beneficios de esta modalidad actúa fundamentalmente en el desarrollo de emociones y estados afectivos positivos: alegría, cooperación, aceptación, actitud positiva, contacto visual, aceptación al contacto físico, además de estimular el desarrollo de habilidades físicas como: la orientación y la movilidad, el balance, la fuerza y tono muscular, la flexibilidad, la postura, la coordinación visual y manual, la motricidad fina y gruesa, etc.

Es muy recomendable buscar información sobre estos servicios terapéuticos para propiciar el desarrollo potencial de todas las habilidades y capacidades de la población de estudiantes con necesidades educativas. La búsqueda de nuevas estrategias de intervención educativas para activar e impulsar el desarrollo de toda la actividad psíquica ,en favor del desarrollo pleno de la personalidad de la población infantil, es una constante del trabajo de tod@s l@s profesionales comprometid@s con la Educación Especial.

Instagram: amadoalvarez1113